Conférences et formations pour les éducatrices en petite enfance
Créées spécifiquement pour les éducatrices en petite enfance, ainsi que les puéricultrices, ces formations vous offrent une foule de stratégies pour mieux comprendre les jeunes enfants et les aider à grandir sainement, malgré des circonstances parfois difficiles.
Le travail quotidien auprès des jeunes enfants demande de plus en plus de ressources de la part des éducatrices. Les familles sont de plus en plus souvent en difficultés, ce qui se répercute sur les comportements de plusieurs d’entre-eux. Pour certains, les difficultés s’accumulent. On sait, par ailleurs, que 28% des enfants de 4 ans sont caractérisés par au moins une vulnérabilité en termes de développement alors que, s’ils ont trop souvent accès aux tablettes, leur retard de langage est parfois conséquent.
Alors, comment intervenir d’une manière efficace pour réduire le nombre de situations perturbatrices et contribuer au développement global des tout-petits pour que leur développement soit le plus harmonieux possible? En fait, les neurosciences affectives et sociales offrent de nouvelles compréhensions des défis de tous et chacun, tout en suggérant des pistes d’intervention éducatives qui contribueront à soutenir le développement de chaque enfant.
Développez votre expertise en petite enfance dans votre institution ou à la maison.
Que vous soyez éducatrice en CPE, éducatrice dans une garderie familiale ou puéricultrice, une meilleure connaissance du monde des émotions des jeunes enfants vous permettra d’adapter vos interventions pour répondre à leurs besoins en termes de développement global.
Vous y découvrirez aussi des stratégies pour prendre soin de vous, ce qui facilitera la qualité de vos interventions surtout en situation plus difficile si un enfant résiste aux consignes.
Ces formations exclusives au milieu de la petite enfance vous donne accès à une attestation pour votre formation continue.
Nos formations vous permettront de développer tant votre savoir-faire que votre savoir-faire:
- comment intervenir avec bienveillance en se servant autant des forces que des défis des enfants;
- comment créer des liens sécurisants qui les aideront à être plus disponibles à vos consignes, mais aussi à la vie de votre groupe;
- comment les aider à développer leur intelligence émotionnelle et les préparer à devenir plus autonome sur le plan affectif;
- comment les aider à développer progressivement leurs ressources dans les différentes sphères de maturation;
- comment exercer une saine discipline pour éviter d’entretenir le cycle de la violence éducative ordinaire;
- comment stimuler autant sa résilience que celle des jeunes enfants;
- comment rassurer les parents qui parfois doutent de leurs compétences ou se sentent coupables de laisser leur enfant dans l’institution, etc.
Des conférences et formations
dans le confort de votre maison
Ressources en ligne offertes par
Joël Monzée
Ressources en ligne offertes par
Nathalie Parent
Ressources en ligne offertes par
Nathalie-France Forget
Ressources en ligne offertes par
Mélou & Dr Jay
Des conférences et formations
adaptées aux besoins des institutions
Ces formations adaptées aux besoins des éducatrices en petite enfance peuvent s’organiser en présentiel, en virtuel ou en hybride. Même si l’intitulé et le contenu est décrit de manière générale, chaque formation est adaptée aux spécificités de votre institution.
Ci-dessous, les thématiques générales sont brièvement décrites, mais nous pouvons vous envoyer le syllabus présentant tous les thèmes en détails ou échanger avec vous pour développer une activité inspirante qui rencontrera les besoins professionnels et institutionnels de votre équipe d’éducatrices.
Améliorer la relation avec les enfants
Les neurosciences nous permettent de comprendre les effets de la bienveillance pour créer un attachement sécurisant, réduire les crises. Cela ne veut pas dire que l’enfant se comporte bien, mais la discipline dans le milieu de garde s’installe plus naturellement quand l’adulte mise sur la qualité du lien de confiance. Mieux, nous avons de solides arguments pour encourager des interventions basées sur la compassion, la cohérence et la constance pour favoriser le développement social et affectif des enfants.
Grâce à nos formations, les participantes seront en mesure de :
- développer leurs connaissances sur le développement du cerveau des enfants en fonction de l’environnement dans lequel ils grandissent,
- miser sur la bienveillance dans les relations avec les enfants pour favoriser leurs habiletés affectives grâce à un attachement sécure qui les aideront à mieux répondre aux consignes,
- découvrir des outils concrets pour soutenir les enfants qui présentent des difficultés à réguler leurs émotions.
Les neurosciences affectives et sociales au service de la réussite éducative
À quel moment une émotion est normale ou qu’elle ne l’est plus? Quelle intensité? Quelle fréquence? Comment accompagner les jeunes enfants lorsque leurs émotions débordent? Quelles sont les ressources qui devraient être proposées aux enfants pour leur permettre de mieux vivre leurs émotions Comment les aider à construire le vivre- ensemble, malgré les défis de leur vie? Comment gérer l’anxiété, les colères, l’impulsivité ou les gestes gratuits qui émaillent dans les groupes d’enfants?
Grâce à nos formations, les participantes seront en mesure de :
- mieux comprendre l’univers des émotions,
- mieux comprendre les crises et les besoins affectifs dans la petite enfance,
- découvrir des outils et des stratégies pour mieux comprendre le monde émotionnel de la petite enfance et adapter les interventions en privilégiant la bienveillance,
- développer des points de repère pour identifier ce qui est « normal » (typique) ou « problématique » dans le développement social et affectif des enfants.
- prioriser un accompagnement éducatif aussi cohérent que bienveillant pour que chaque enfant développe les ressources de sa personnalité et de son autonomie affective.
La psychologie positive et l’intervention éducative en petite enfance
Il y a des mythes en éducation! Parfois, on croit que l’enfant ne devrait vivre que des émotions agréables, alors que la bienveillance est souvent confondue avec le laxisme. D’autres fois, des comportements typiques de l’âge des tout-petits sont amalgamés avec des indices psychiatriques. Il y a aussi différentes croyances qui attribuent à l’enfant des intentions qu’il n’a aucunement…
Les participantes seront en mesure de :
- mieux comprendre l’approche éducative de la bienveillance,
- mieux identifier les signes qui montrent que l’enfant pourrait agir de manière dérangeante dans les moments qui suivent, mais aussi pourquoi il réagit de la sorte, afin de développer un meilleur timing dans la séquence d’interventions préventives ou disciplinaires,
- mieux identifier les signes de stress, d’anxiété et d’angoisse pour encourager la qualité du lien de sécurisation enfant-éducatrice ou transformer la dynamique du groupe pour que les enfants se sentent plus en sécurité,
- mieux comprendre les réactions d’opposition et de provocation chez les tout petits,
- quitter un discours médical pour privilégier un regard éducatif sur les comportements des enfants.
Le développement psychomoteur des enfants (programme)
La psychomotricité regroupe un ensemble de pratiques qui utilisent les activités motrices dans un cadre ludique pour favoriser le développement global et l’autonomie affective des enfants. Elle leur permet de s’exprimer à travers différents jeux qui vont accroitre leur vitalité, stimuler la maturation de leur cerveau et favoriser le développement des habiletés d’attention et de raisonnement.
Les participantes seront en mesure de :
- accompagner les enfants dans leurs besoins d’expérimenter, d’explorer, de découvrir le monde en ressentant du plaisir et en mettant tout leur corps en action,
- assurer un cadre sécuritaire, autant sur le plan physique qu’affectif,
- assurer une qualité de présence et une dynamique où l’adulte participe aux jeux des enfants, sans toutefois guider ces jeux (excepté la sécurité et le code de vie),
- comprendre le sens (l’intention) qui se cache derrière certaines demandes, caprices ou comportements dérangeants,
- découvrir les étapes du développement de l’enfant durant la petite enfance, afin de mieux comprendre les enjeux, défis et besoins spécifiques de chaque âge et mieux orienter les activités éducatives subséquentes ou les conseils aux parents,
- observer les comportements des enfants pour faire des retours avec eux via des histoires et des légendes.
Les émotions des adultes et le bien-être au travail
La bienveillance est avant tout basée sur la posture émotionnelle de l’adulte, donc de l’éducatrice. En effet, la bienveillance n’est pas uniquement l’évitement de mesures disciplinaires inadéquates, c’est une manière d’intervenir auprès des enfants avec constance, cohérence et magnanimité. C’est ainsi que la capacité d’une éducatrice à réguler sereinement ses émotions aura un impact majeur sur les réactions des enfants de son groupe.
Les participantes seront en mesure de :
- identifier ses enjeux en relation, tant ce qui est commun aux êtres humains que singulier à la vie personnelle de la participante,
- disposer d’outils pour apprivoiser et canaliser ses émotions autant quand la vie de groupe est agréable quand les enfants s’expriment par des comportements dérangeants,
- améliorer sa qualité de sa présence attentive pour privilégier un vivre ensemble sain et serein dans le groupe,
- développer des ressources pour éviter de tomber en sur-adaptation ou, pire, en burnout
Conférences pour les parents
La cohérence institutionnelle et la qualité des interventions des éducatrices dépend aussi de la manière dont les parents éduquent leurs enfants, ainsi que des habitudes de vie privilégiées à la maison (écrans, activités motrices, qualité du sommeil, discipline constante et cohérente, etc.). Par ailleurs, nombre de parents sont inquiets et le lien de confiance parent-éducatrice est un gage d’adaptation des tout-petits dans leur groupe.
Les parents seront en mesure de :
- découvrir les étapes du développement de l’enfant durant la petite enfance, afin de mieux comprendre les enjeux, défis et besoins spécifiques de chaque âge et mieux orienter les activités éducatives,
- identifier les comportements dérangeants typiques ou atypiques en fonction des étapes de développement pour favoriser une adéquation entre l’intervention (bienveillante) nécessaire et le besoin (caché) du tout-petit,
- découvrir des stratégies d’intervention bienveillante pour soutenir les enfants dans leur développement global,
- comprendre comment les habitudes de vie à la maison peuvent nuire ou soutenir le développement global de l’enfant,
- se préparer à la transition scolaire.
en savoir plus
sur nos services
Nos formations sont disponibles en présentiel, en virtuel et en hybride. Nous pouvons également l’enregistrer lors du direct si elles sont présentées en ligne pour offrir l’accès à la rediffusion, alors que nous pouvons aussi la pré-enregistrer pour l’offrir de manière asynchrone à votre équipe ou les parents-clients de votre institution.
Demandez-nous notre syllabus présentant l’ensemble des conférences et formations destinées aux éducatrices en petite enfance ou discutez avec nous pour organiser une activité pour votre institution!